教育部就义务教育课程标准修订有关情况答记者问

 在义务教育课程标准修订工作启动之常,教育部有关主管就正式修订的关于情况报了中国育回报记者的问讯。

    新闻记者:义务教育课程标准从2001年秋天跻身国家级课程改革实验区实验,至今都6年,为什么要在今开行课程标准的考订工作?

    答:首先就是冲基础教育课程改革之总体规划进行的劳作。义务教育各学科课程标准的实验稿在小学实践一轱辘,初中实施有限车轮了。这同样进程是探讨、创新之长河,积累了更,发现了问题,作了大量的研究,已具有了开行修订工作之极。

    其次,这是更为加强素质教育的要求。进一步提高素质教育是党中央、国务院起中华特色社会主义事业与百科建设小康社会全局出发,着眼于经济社会发展的现实性需要同兑现中华民族伟大复兴之靶子提出的主要战略任务。我国基础教育事业的升华为倒至了一个新的史起点上,需要以更加快提高步伐的而,更加关注基础教育质量之滋长,更加体贴学生的一应俱全腾飞。而展开基础教育课程改革,确定适合时代发展要求的新的课程标准,是浮动人才培养模式,提高教师专业素质的中心环节。新一轱辘的基础教育课程改革正是对新世纪的紧急挑战和经济全球化的腾飞亟需,针对我国基础教育中之有血有肉问题提出来的。因此,它从同开始就是是实施素质教育的关键环节,是初时期贯彻落实党的教育方针的要紧艺术,承担着完全增长教育品质,培养社会主义前途建设人才的重任务,而课程标准的建设凡促成就同职责的求实环节。

    记者:请简要介绍一下课程标准的研制和下状况,以便让大家对这项工作出双重多之打听。

    答:2001年,党中央、国务院批转了《基础教育课程改革纲领(试行)》,标志在我国启动了建国以来最为广泛与深切的初一轱辘基础教育课程改革。义务教育新学科由2001年开率先以42只国家级实验区开展实验,第二年起了省级实验区,2005年全国具有小学与初中开始年级的学员全部采取初科目。截至目前,全国1.7亿义务教育等的学习者全部使用初科目,如期完成了革新计划。

    为是可行地指导与计划性课程改革工作,教育部颁发了相同多重指导课程改革工作之国策文件,其中包义务教育等22个科目的课程标准。在课程标准研制的历程中,教育部进行了汪洋底问卷调查,广泛听取了上下和社会各界的观点,并针对性20多个国同地段的科目改革图景展开了比较研究,并且邀请了一如既往死批判来大学、研究单位以及教学一丝之大家、教师直接参与了课程标准的研制工作。同时,邀请了自各科目领域的院士、专家、学者先后审议了课程标准,还邀请了中宣部、外交部等机构商议了历史、地理、思想政治等科目的课程标准,应该说,课程标准凝聚了多边的体贴、支持以及智慧。

    经过6年的试行,义务教育新科目顺利推进,改革的趋势和起来成果获得了宽广肯定。在6年之试行过程被,曾组织过数调研,从实验区的体现看,各学科课程标准倡导之革新方向是对的,课程改革之试工作不仅是证明,更主要之是追和创办的教导改造进程。这同样经过既来成功之经历,新科目被了该校老师与生的迎,也暴露了有的题材。这对深化改革,从根本上提高基础教育质量还是坏可贵的。此次修订工作,正是冲实践的根基及针对义务教育课程标准进行的调、修改及完美,修订之后用业内颁发。

    记者:据说各科目课程标准修订工作组都邀请了著名学者与特级教师?

    答:呢使各个科目课程标准的修订工作进展顺利,保证高质量,课程标准修订工作组除原来标准组的学者外,还特邀了各个学科领域的组成部分院士、学者、专家,每个修订工作组中,还有不错之教研员和特级教师。

    记者:我们解,去年教育部进行了素质教育调研工作,在这次调研中各面针对学科改革有啊反映?

    答:于上年素质教育调研情况看,已经充分反映出课程改革获得的实质性进展以及阶段性成果。具体表现为:

    一是学教导看作青年学生思想道德建设的预兆课堂、主阵地、主渠道得到不断加强。通过改革,学校德育体系逐步确立,德育过程逐步全面,更加注意和学生在其实的有心人联系,更加注重有机融入各门课程教学中。富有特色和创造性的校园文化开始发表震慑的育人作用。

    二是基础教育课程改革作为履行素质教育的首要载体获得了首要进展。这次课程改革既注意继承我国之育传统,又合理收取了发达国家的经验,突出了陶铸学生创新精神暨实行能力的渴求,更加侧重学生的主体作用,培育学员的主动精神,鼓励学员的创造性思维,努力挖掘青少年的兴与潜能,保护学生好奇心、求知欲,使学生生动活泼主动地赢得发展。基础教育课程改革也学校教导带来了一些负有实质意义之变更,促使教师的教学方式、学生的读书道来在积极而深的变动。

    三凡招用及考查评价制度改革在相连追中逐步推进。中考改革取得突破性进展,以等级制方式表现学生考试成绩,增加了汇总素质评价,推动了高中学校自主招生、多元录取制度改革,为义务教育等实施素质教育创造了比较宽松的尺度;高校招生考试改革稳步推向,在接近20个省进行了划分省命题的改造,逐步推进高校招收考试内容、形式的多样化,逐步形成多样化的高等学校招收模式。

    四凡是先生实行素质教育的能力以及品位总体达标产生矣初的增长。在新学科实行中,各地将老师培训培训作为工作要,据不了统计,近几年有200大多万曰教师参加了初科目培训。

    经过改造实施的证实,基础教育课程改革探索了一致漫漫适合本国国情和教育规律的推行素质教育的门路,改革之趋向取得了常见承认,基础教育新学科已经改成实施素质教育的最主要载体。

    新闻记者:有什么样措施确保修订工作能够尽特别限度地接每地方的成立建议?

    答:在课程标准实验的6年里,我们曾经简单不良采访了针对性每科目课程标准的修改建议,并针对这些看法以及建议开展了梳理。在这次修订工作受到,为了更加广阔和深深地听取方方面面的意见跟建议,教育部办公厅曾各自下通报,要求各级省级教育行政部门及国家级课程改革实验区要以比如行政区内以多种形式、多种路子广泛征求意见,包括征求高等院校、科研院所的意;城镇和乡下校及不同办学水平学校的视角;教科研机构和相关机关的见解;特别强调要极其老限度地听取一线教师的见地跟建议。我们将以中国科协之支撑和扶持下听科技界的眼光,同时还用于社会科学界征求意见,另外,还拿向各套教材编写组征求意见。各科目标准修订组将认真整理、研究这些意见,把合理之意吸收及课程标准中来。

 

来源:http://www.gov.cn/zwhd/2007-04/11/content_578268.htm

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